在九九重阳节到来之际，让我们去感恩吧学会感恩，应当首先学会感恩父母，感恩长辈都说隔辈亲，当我们的爷爷奶奶、姥姥姥爷有父母变成父母及祖父母的双重身份时，他们把余生都放在了我们这里，没有时间享受，只有整日操劳，他们每天都精心地为我们准备着可口的饭菜，默默地收拾着我们杂乱的书本，然后微笑着看着我们一跌一撞地走着，并时不时地用他们温暖的大手扶起滴着泪水的我们你问：那怎样才能做到孝呢我想反问：你是否在爸爸劳累后递上一杯暖茶在奶奶的生日时打个电话在姥姥烦恼时奉上一番问候与安慰给他们亲自做一顿也许算不上可口的饭菜你可曾记得关掉吸引你的电脑，在灯下与他们说说自己的快乐与烦恼，听听他们的唠叨其实我们能做的还有很多很多，你做到了吗
但受到疾病影响，在病理状态下，它就会分化成肠型上皮细胞，最终形成肠上皮化生这是胃粘膜的常见病变之一，很多胃病都可能会合并肠化生，比如慢性胃炎、萎缩性胃炎等这其中以慢性萎缩性胃炎合并肠化生的几率最大，特别是在高龄的老年患者中最为多见既然肠化生是病理改变，是不是有癌变的可能性呢肠化是胃粘膜损伤的一种标志，同时也是慢性萎缩性胃炎最为重要的上皮变化有相关的数据统计显示，在我国全部萎缩性胃炎患者中，有近655%都合并了肠化生越是随着年龄不断增长，萎缩区的扩大，肠化比数也会增加通常，肠化与萎缩性胃炎部位分布也基本一致，它多出现在了胃窦部位，其次则是体窦异性部位根据临床针对早期胃癌的大量发现和研究，认为肠上皮化生的确是与胃癌有密切关联
学生按小组准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、标签纸等教学过程一、谈话引入谈话：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗谁来说一说，你的身高是多少（学生交流自己的身高）大家都不约而同地用了同一个字“米”今天我们就来认识米（板书课题）量比较长的物体，常用“米”作单位二、初步认识1米1、估计1米的实际长度谈话：老师的身高是1米72厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢（学生根据已有的经验进行估计）谈话：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”（学生活动）启发：（指拉开的绸带）这段绸带的长正好是1米吗
二、重点和难点：重点：通过诵读，了解小说的情节，概括选文三个部分的内容;鉴赏淳朴的人情和人物内心的孤寂之情;鉴赏散文化的语言和优美的环境描写及其表达效果难点：分析探讨文章的文化内涵，深入理解小说的主题三、教学方法：1、读书指导法;2、讨论法;3、讲解法;4、诵读法四、课时安排：2课时高三语文上册优秀教案（精选篇6）一、教学目标1．理解本文的主要论点，正确理解从师学习的道理2．理清本文的论述思路3．了解正反对比在文中的运用二、重点难点重点：理解本文的中心论点及文章的结构掌握古今异义、词类活用、一词多义现象难点：准确概括文章的中心论点，掌握其论证说理的特点，对比手法的运用三、课时安排两课时四、教学过程：（一）作者简介
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